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新時代提升高校輔導員核心素養論析
2019年11月20日 08:59 來源:《學校黨建與思想教育》2019年第3上期 作者:李友富 字號
關鍵詞:高校輔導員;核心素養;專業化;職業化

內容摘要:新時代高校輔導員核心素養提升應緊緊圍繞培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的重大使命,適應輔導員職業發展的需要,重點形成以政治素養為統領、以職業素養為支撐、以文化素養為基礎的核心素養內容構成,并從圍繞教育現代化目標方向、以學生成長發展為中心、以輔導員專業化職業化建設為基本實施途徑等方面對核心素養進行全面提升。

關鍵詞:日韩Av妻不如妾wwwdddd83com高校輔導員;核心素養;專業化;職業化

作者簡介:

  作者簡介:李友富,臺州學院招生就業處處長,副教授。(浙江 臺州 318000)

  內容提要:新時代高校輔導員核心素養提升應緊緊圍繞培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的重大使命,適應輔導員職業發展的需要,重點形成以政治素養為統領、以職業素養為支撐、以文化素養為基礎的核心素養內容構成,并從圍繞教育現代化目標方向、以學生成長發展為中心、以輔導員專業化職業化建設為基本實施途徑等方面對核心素養進行全面提升。

  關 鍵 詞:高校輔導員 核心素養 專業化 職業化

  標題注釋:本文系2018年度首都大學生思想政治教育戰略課題“首都高校思想政治工作質量評價研究”(編號BJSZ2018ZL01)的階段性成果。

日韩Av妻不如妾wwwdddd83com  中圖分類號:G641 文獻標識碼:A 文章編號:1007-5968(2019)03-0076-04

日韩Av妻不如妾wwwdddd83com  黨的十九大報告指出,“經過長期努力,中國特色社會主義進入了新時代,這是我國發展新的歷史方位”[1]。2018年1月20日,中共中央、國務院印發《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》(以下簡稱《意見》)指出,“面對新方位、新征程、新使命,教師隊伍建設還不能完全適應”[2]。《意見》強調了目前我國教師素質能力還難以適應新時代人才培養需要,思想政治素質、師德水平和專業化水平均需提高。輔導員是新時代高校教師隊伍的重要組成部分,因此,輔導員核心素養對提升新時代高校思想政治工作水平和人才培養質量具有重要意義。

  一、新時代高校輔導員核心素養的基本內涵

日韩Av妻不如妾wwwdddd83com  核心素養這一概念的提出開始于20世紀90年代,尤其是1997年經濟合作與發展組織啟動了“素養的界定與遴選:理論和概念基礎”研究項目,標志著學界對核心素養討論進入一個新的階段。該詞通常用于描述社會成員都應具備的共同素養中那些最關鍵、最必要且始終處于核心地位的素養。在《現代漢語詞典》中,“素養”指的是平日的修養,“修養”指的是理論、知識、藝術、思想等方面的一定水平,也指養成的正確的待人處事的態度。因此,素養不僅指應有的知識儲備,而且包含能力、素質、態度以及價值觀等諸多要素形成的內在的綜合品質。有學者指出,核心素養是個體適應未來社會需要、獲得全面發展、提高生存能力的必備品格和關鍵能力,是滿足終身學習的基本條件,是提升個體綜合素質的重要保障。[3](P16)

  核心素養概念的演變與人類進步和社會發展密切相關,是社會生產力與生產方式發展變化的產物[4](P1),輔導員核心素養內涵反映了新時代對高校教師隊伍的新要求。新時代高校輔導員核心素養的內涵建設應緊扣時代主題,肩負培養擔當民族復興大任的時代新人的歷史使命,著眼于自身職業發展和服務學生成長發展的宏觀視域,著力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。筆者認為,高校輔導員核心素養是指在輔導員職業發展過程中形成的以培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人為根本任務的最基本、最基礎,占據主導地位的關鍵能力和必備品格。新時代高校輔導員核心素養應主要包括政治素養、職業素養、文化素養三種基本素養。

日韩Av妻不如妾wwwdddd83com  一是政治素養。輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量,是高等學校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者、指導者,政治過硬是高校輔導員核心素養之首。新時代高校輔導員要把提升自身政治素養擺在首要位置,自覺用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦、指導實踐、推動工作,堅決貫徹黨的教育方針,牢固樹立政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識,堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信,牢牢把握高校人才培養的正確導向,確保人才培養鮮明的政治底色。

日韩Av妻不如妾wwwdddd83com  二是職業素養。教育部2017年頒布的《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》明確了輔導員思想理論教育和價值引領、黨員和班級建設、學風建設、學生日常事務管理、心理健康教育與咨詢、網絡思想政治教育、校園危機事件應對、職業規劃與就業創業指導、理論與實踐研究等九大方面的主要職責,對輔導員職業化和職業素養提出了新的要求。“所謂‘職業化’,是指在職場中按照一定的行為規范進行活動的行為。職業化包括顯性行為和隱性行為。顯性職業化素質包括職業資質、職業行為、職業技能等;隱性職業化素質包括職業道德、職業態度、職業意識等。”[5]輔導員職業素養就是在輔導員職業化過程中產生并具備的職業素質、職業技能、職業態度、職業道德的綜合品質。輔導員職業素養要能夠及時化解學生出現的思想、道德、心理以及各種同學生切身利益密切相關的現實問題。為此,輔導員往往需要寬口徑的知識儲備,具有很強的組織管理協調能力、語言表達能力、調查研究能力和教育引導能力,具備強烈的教書育人的神圣感和使命感,充滿對做好學生工作的激情、熱情和興趣。

  三是文化素養。文化對人具有潛移默化的影響。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出,要更加注重以文化人、以文育人,文化素養彰顯的是一個人豐富的人文知識底蘊,真摯的人文情懷和高尚的審美情趣,它根植于人的內心涵養和道德養成,展現出充滿人性光輝的鮮明個性特征。擁有文化素養,使得輔導員更具有親和力、吸引力和影響力。作為一個優秀的輔導員,舉手投足之間散發出濃厚的文化素養,展現出優雅的工作方式和生活方式,對學生都是無形的教育和影響。此外,輔導員具備文化素養將更加關注學生的精神生活,關切學生的精神需要,當學生產生迷茫困頓之時,能及時給予學生重要的人文關照和精神指引。可以說,正是得力于深厚的文化素養,輔導員才能夠成為學生成長成才的人生導師和健康生活的知心朋友。

作者簡介

姓名:李友富 工作單位:臺州學院

課題:

本文系2018年度首都大學生思想政治教育戰略課題“首都高校思想政治工作質量評價研究”(編號BJSZ2018ZL01)的階段性成果。

轉載請注明來源:中國社會科學網 (責編:畢雁)
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